當今的孩子是怎么回事？為什么這一代當父母感覺特別難、特別累？用傳統的教育方式來教現代的孩子，其中沖突造成現在孩子普遍難怪、容易出現心理問題。 本文整理自陳默老師在“首屆青少年心理安全論壇”上的發言；經授權轉自公眾號：青少年生命復元（ID：QSNSMFY2021）........................................人為什么會有心理問題，因為內在有沖突。我們今天來講講青少年的「沖突」：我小時候是“大海里的一滴水，是沙漠里的一粒沙”，但我們當下的孩子不是。他們認為，“我來過了，雁過留聲，你們怎么可以不知道我來過？”，我要秀給你們看。
他們覺得自己的個體是極其有價值的，是被父母歡迎來到這個世界的，所以他們的自我意識覺醒得很早，人的目標就是自我價值的實現。而自我價值的實現，是建立在自我意識的基礎上，所以，現在的孩子很早就要去搞清楚自己是誰、將來能做成什么。但我們有沖突，我們需要他們是有用的。我們需要工程師的時候，他們最好是工程師，我們需要醫生的時候，他們最好是醫生。我們沒有意識到沖突，才是心理問題產生的根源。當下，一個孩子來到世上，兩歲就手捧iPad。跟iPad在一起，他一邊得以獨處，一邊又和iPad融為一體。這樣的孩子，如果只有兩歲的話，他對真實的世界和虛擬的世界是彼此不分的。他可以在真實世界里感知虛擬世界的感受，在虛擬世界里感知真實世界的探索。這種生存環境，使得他個體化要求很高。但我們的教育對學生的評價，依然是集體主義的評價。評價一個學生的好壞，是以他在集體環境里的表現，這個表現主要是對集體化的適應。這就是沖突。你讓一個極其需要獨處的人，在集體化的環境里評價他這樣有問題，一些孩子就會感到，他不可能在集體化環境里被評成優等，所以就躲回家去享受獨處。如果我們要讓他適應集體化，可我們的教育提供給他集體化的活動了嗎？我們連春游、秋游都想取消了。一個初中生有沒有參加過集體舞蹈？很多都沒有。但是我們卻對孩子們有這樣的評價。這就是沖突。現在的孩子來到這個世界上，是集兩代人的愛于一身的，他們的自尊感很高。而且如果兩代人受教育是完備的，那第三代孩子的理性思維能力一定比較強，他們對人格平等要求很高。你們家的孩子總跟你頂嘴，為啥？因為他有想法呀。我們傳統的秩序是，上一代控制下一代，是權威模式，如果我是教導主任、是班主任，我講你就要聽。曾經我看過一個小視頻，讓我非常震驚：在課堂上，一個女老師走到一個男生的座位旁，大聲責罵他。男生還嘴，老師就一大耳光打上去，然后這個男生就一耳光還過去。那一幕讓我想了很久，哪里出了問題？前幾天，一個老師在教室里收了一個學生的手機，學生上去就鎖住老師的喉嚨。我也在想，我們哪里出了問題？老師讓一個女生站在辦公室門口，因為她進來的時候沒說“報告”，老師叫她退出去，進來必須打報告，要有禮貌。那個女生說，我報你個頭呀。我問女生，為什么你不愿意說這個報告？她說，人格是平等的，即便我是罪犯，我也可以不說。這就是當下的孩子。要想不跟他們起沖突，我們的教育就要成長，要了解“被教育者”是怎么回事。但我們需要成長的是哪一部分呢？我們卻沒有意識。現在的孩子個個都比較善良。他們愛同類，愛小動物，一個小動物去世，孩子就會嚎啕大哭。但我們的教育環境，不是提供互愛的環境，我們的教育環境，是高競爭的環境。一個學校的老師找女生談話，跟她說，李小紅你考試總是班里前3名，這次居然只考了14名，退步這么多。你的好朋友馬曉玲現在跑到前三名了，我告訴你，你以后的學習成績，會遠遠不如你的好朋友。沒有幾天，馬曉玲就來找了心理醫生。她說，我的好朋友把我拉黑了，我不知道自己犯了什么錯，為什么要把我拉黑，我晚上睡不著覺，我很重視和好朋友的關系。于是，她就有了抑郁傾向。她們的老師，制造的班級環境是互害的。你們有哪個老師會告訴學生，你語文學習成績很好，你考完試可以跟班里語文成績比較落后的學生講一講嗎？有這樣的老師嗎？這個很難嗎？有些學生不上學，他跟你說，我不是不要學習，是這個環境讓我太難受，你不要問我，我講不出來難受在哪里。現在的孩子，已經滿足了最基本的生存需求和生活需求，他們是高起點的。這一代的需求和我們是不一樣的，他們追尋理解生命意義的解答，追尋一個宇宙觀的形成。但我們的教育沒有變過，仍然在告訴孩子，在教育中我們要得什么？得人上人嗎？得更多的資源嗎？有的孩子從初二開始不上學，他現在已經高一，家長把他帶到我這來，這孩子告訴我，“你們叫我來干什么？是叫我去上學是吧！上學就是為了考大學，考大學就為了找好工作，找好工作就是為了過好日子�？墒抢蠋�，我現在的日子是最好的日子，我沒有任何壓力，我想躺在沙發上看書就看書，我想躺在床上看手機就看手機，我已經過上最好的日子，你們為什么不讓我過？你們有邏輯嗎？”我只能跟他說，“你睡的床不是你買的，你躺的沙發不是你買的，他們可以不讓你躺的呀”。然后我就到隔壁房間跟他做教師的媽媽說，你在家里禍害孩子，在外面禍害學生，你一定是這樣告訴他們的。即便是過去傳統的科舉教育，也是要讓學生在求知中有樂趣。但現在讀書就變成了考試、變成了比賽，誰受得了天天去的地方是比賽場？有人告訴我，應試教育不改，我們沒有辦法，大方向是這樣。錯！我從來不這樣認為，不要往籮筐里扔。有哪個地方不應試，哪個地方不選拔？問題是在意識上面，請大家深入一點去想一想，我們自身沒有求知的欲望，我們不會喚發我們的孩子求知，所以，我們就搞比賽。教育跟我們當下的孩子不匹配。一個高中生跟我說，學校不是個解惑的地方，我的問題小學不能解，初中不能解，到了高中依然不能解……這就是我們教育要思考的問題。現在的孩子來到這個世界上，如果是大城市中等水平以上的家庭，基本上都可以在100平方米的房間里活動。我看到一個視頻，一個小嬰兒剛剛會走路，家庭就用塑料泡沫攔好了空間給他，客廳里堆滿了他的玩具，他在客廳的空間里享受著他的嬰兒階段慢慢長大。但我們的教室幾十年沒有變過，仍然是幾十個學生擠在一個小空間。這些在100平米家庭空間長大的孩子，然后到這樣的教室空間里學習，有孩子就會因為人太多、太嘈雜，很難受，就想回家。但回到我們小時候，有可能是在十幾個平方米中生活三代人。我們在教室的空間，不會跟當下的孩子是相同的感覺。班級制度幾十年沒有變過，接下來新生人口更少了，孩子更少了，班級的人數可不可以少一點？不可能。情愿關學校，也不可能把班級縮小。那么各位，我放一句話在這里等著，“我們以后的孩子，在教室里有可能突然站起來、走出去，這樣的現象會越來越多。心理問題也會超速上升�！�
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